ผู้บริหารสถานศึกษาต้นแบบปี 2544
นายอดิเรก บุญคง
อาจารย์ใหญ่โรงเรียนบ้านระกา
สำนักงานการประถมศึกษาอำเภอขุขันธ์
สำนักงานการประถมศึกษาจังหวัดศรีสะเกษ
ตำแหน่งปัจจุบัน อาจารย์ใหญ่ ระดับ 7 โรงเรียนบ้านระกา
ที่ตั้ง บ้านระกา หมู่ที่ 5 ตำบลโคกเพชร อำเภอขุขันธ์ จังหวัดศรีสะเกษ 33140
ที่อยู่ปัจจุบัน 106 หมู่ที่ 2 ตำบลวังหิน อำเภอวังหิน จังหวัดศรีสะเกษ 33270
โทรศัพท์ 0 1470 9386
วัน เดือน ปีเกิด วันที่ 7 มกราคม 2504
อายุ 41 ปี
วุฒิการศึกษาสูงสุด การศึกษามหาบัณฑิต (กศ.ม.) มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ มหาสารคาม
อายุราชการ 21 ปี
ดำรงตำแหน่งหัวหน้าสถานศึกษา 5 ปี
เป็นผู้บริหารในสถานศึกษาปัจจุบัน 1 ธันวาคม 2540
รางวัลเกียรติยศ
- เกียรติบัตรได้มีส่วนร่วมในการบริหาร จัดการดูแลติดตามผลการจัดกิจกรรมตามโครงการส่งเสริมและสนับสนุนบทบาทครูผู้สอนในการป้องกันและแก้ไขการใช้แรงงานเด็กของพื้นที่ เป้าหมายระดับโรงเรียน พ.ศ. 2543 (องค์การแรงงานระหว่างประเทศ (ILO) และสำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ)
- โรงเรียนจัดกิจกรรมเสริมสร้างเอกลักษณ์ไทยดีเด่น ในงานวันประถมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2539 (สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ กระทรวงศึกษาธิการ)
กระบวนการบริหารที่ส่งเสริมการปฏิรูปการเรียนรู้
การปฏิรูปการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ : ผู้บริหารส่งเสริมให้ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยเน้นการบูรณาการ การสอนแบบโครงงาน การเรียนการสอนแบบร่วมมือ โดยคำนึงถึงความเหมาะสมของผู้เรียนและท้องถิ่น นอกจากนั้นยังจัดกิจกรรมประทืองปัญญาให้กับผู้เรียนตามความถนัดและความสนใจของผู้เรียนแต่ละคนโดยการจัดตั้งชมรมต่าง ๆ ให้ผู้เรียนได้เลือกศึกษาเรียนรู้ในชั่วโมงกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โดยมีครูคอยเป็นที่ปรึกษาและร่วมวางแผนการจัดกิจกรรมอย่างใกล้ชิด นอกจากนั้นยังได้รับความร่วมมือจากชุมชนจัดทำศูนย์กิจกรรมชมรม คือ
- ศูนย์สิ่งแวดล้อมศึกษา
- ศูนย์ส่งเสริมพลศึกษาและกีฬา
- ศูนย์ศิลปศึกษา และวัฒนธรรมท้องถิ่น
- ศูนย์ส่งเสริมภาษาอังกฤษ
- ศูนย์ส่งเสริมวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
- ศูนย์สาธิตการเกษตร
- ศูนย์ส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ (กิจกรรมห้องสมุด)
- ศูนย์ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมในโรงเรียน
- ศูนย์ส่งเสริมกิจกรรมประชาธิปไตยในโรงเรียน เน้นกิจกรรม 5 ส
โดยเน้นการใช้พื้นที่ทุกส่วนในโรงเรียนให้เกิดประโยชน์สูงสุดเพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างมีความสุข มีความรู้คู่คุณธรรม ได้ประสบการณ์ตรงจากการปฏิบัติจริง ทำให้ผู้เรียนมีทักษะในการทำงาน มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ และปลอดภัยจากสิ่งเสพติดและอบายมุขทุกชนิด
การส่งเสริมครูทำวิจัยในชั้นเรียน : โดยการพัฒนาศักยภาพของครูในด้านการทำวิจัยปฏิบัติการเพื่อแก้ไขปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียน ทำให้ครูสามารถจัดกิจกรรมสนองตอบความต้องการของผู้เรียนได้ดียิ่งขึ้น ผลงานวิจัยที่โดดเด่นของครู เช่น การวิจัยการเรียนรู้แบบร่วมมือตามรูปแบบ STAD MODEL (Student Teams Achievement Division) กิจกรรมการเรียนรู้โดยมุ่งประสบการณ์ทางภาษา การใช้ภาษาอังกฤษในวิถีชีวิตชนบท คณิตศาสตร์เสริมปัญญา โครงการผู้ปกครองช่วยด้วย และโครงการนิทานพื้นบ้านภาษาเขมร เป็นต้น
การส่งเสริมการประกันคุณภาพภายในโรงเรียน : โดยเริ่มจากการสร้างความตระหนักให้ครู ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษามีความรู้ ความเข้าใจและทัศนคติที่ถูกต้องต่อการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียน มีการแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินตนเองของโรงเรียนเพื่อวิเคราะห์ผลการประเมินตนเอง ตระหนักรู้ในข้อดี ข้อด้อยของโรงเรียนเพื่อร่วมกันหาแนวทางในการปรับปรุงพัฒนาให้ดียิ่งขึ้น
การส่งเสริมการประเมินผลการเรียนรู้อย่างหลากหลาย : ผู้บริหารส่งเสริมให้ครูประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนตามสภาพจริง โดยการหมั่นสังเกตพฤติกรรมผู้เรียน กระบวนการทำงาน การใช้แฟ้มสะสมประสบการณ์ การวัดผลสำเร็จของงาน เป็นต้น และเน้นการมีส่วนร่วมในการประเมินทั้งจากครูผู้สอน เพื่อนนักเรียน ผู้ปกครองและชุมชน
การบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน : โดยเน้นการกระจายอำนาจ เปิดโอกาสให้ครู นักเรียน พ่อแม่ผู้ปกครอง กรรรมการสถานศึกษาและชุมชนมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในการจัดการศึกษาของโรงเรียน ผู้บริหารใช้ภาวะผู้นำแบบเกื้อหนุน เปิดใจ ให้โอกาสทุกคนได้แสดงบทบาทอย่างเต็มที่ในการมีส่วนร่วมจัดการศึกษาโดยมีเป้าหมายปลายทางที่คุณภาพของผู้เรียนเป็นหลัก
กรรมการสถานศึกษาท่านหนึ่งของโรงเรียนชี้ให้เห็นว่า ตั้งแต่โรงเรียนได้เข้าสู่กระบวนการปฏิรูปการศึกษา ลูกหลานอยากมาโรงเรียนมาก มีความสุขที่ได้มาโรงเรียน ไม่อยากขาดเรียน และมีความรู้ ความสามารถ และความรับผิดชอบอย่างเห็นได้ชัด
- " ข้าพเจ้าได้ใช้รูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมของครูและชุมชน เนื่องจากมีแนวความคิดว่าการทำงานใด ๆ จะประสบผลสำเร็จได้จะต้องได้รับความร่วมมือร่วมใจจากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง ดังนั้น จึงได้มุ่งมั่นในการบริหารแบบมีส่วนร่วม ประกอบกับเมื่อมีพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ยิ่งทำให้เกิดความมั่นใจมากขึ้นในการเปิดโอกาสให้ทุกส่วนในท้องถิ่นเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาได้อย่างเต็มที่และชัดเจน ดังนั้นโรงเรียนจึงได้ร่วมกัน กําหนดเป้าหมายุทธศาสตร์ในการพัฒนาร่วมกันไว้เป็นธรรมนูญโรงเรียนบ้านระกา ฉบับที่ 1 (2543-2545) โดยคณะกรรมการสถานศึกษาทุกคนได้ลงนามร่วมกันเป็นคำมั่นสัญญาว่า พวกเราจะร่วมมือกันพัฒนาการศึกษาของโรงเรียนบ้านระกาอย่างจริงจังทุ่มเท"
อดิเรก บุญคง
|
