ผู้บริหารสถานศึกษาต้นแบบปี 2544
นายณัฐวุฒิ สังสิลลา
ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดใหญ่
สำนักงานการประถมศึกษาอำเภอพระสมุทรเจดีย์
สำนักงานการประถมศึกษาจังหวัดสมุทรปราการ
ตำแหน่งปัจจุบัน ผู้อำนวยการ ระดับ 8 โรงเรียนวัดใหญ่
ที่ตั้ง เลขที่ 14/3 หมู่ที่ 3 ถนนสุขสวัสดิ์ ตำบลในคลองบางปลากด อำเภอพระสมุทรเจดีย์ จังหวัดสมุทรปราการ 10290
โทรศัพท์ 0 2425 8897
โทรสาร 0 2425 8897
ที่อยู่ปัจจุบัน 3/9/25 หมู่ที่ 4 ถนนสุขสวัสดิ์ แขวงบางมด เขตทุ่งครุ กรุงเทพฯ 10140
โทรศัพท์ 0 2463 2989 , 0 1441 3934
วัน เดือน ปีเกิด วันที่ 24 พฤศจิกายน 2499
อายุ 46 ปี
วุฒิการศึกษาสูงสุด การศึกษามหาบัณฑิต (กศ.ม.) มหาวิทยาลัยบูรพา
อายุราชการ 26 ปี
ดำรงตำแหน่งหัวหน้าสถานศึกษา 13 ปี
เป็นผู้บริหารในสถานศึกษาปัจจุบัน 16 พฤศจิกายน 2538
รางวัลเกียรติยศ
- ชนะเลิศการประกวดโรงเรียนสิ่งแวดล้อมดีเด่น พ.ศ. 2540 (สํานักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ)
- บุคคลดีเด่นประเภทผู้บริหารสถานศึกษาในวันประถมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2540 (กระทรวงศึกษาธิการ)
- ชนะเลิศการประกวดโรงเรียนจัดธรรมนูญโรงเรียนดีเด่นในงานวาระแห่งชาติ : ปฏิรูปการเรียนรู้ พ.ศ. 2542 (สํานักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ)
กระบวนการบริหารที่ส่งเสริมการปฏิรูปการเรียนรู้
แนวคิดสำคัญ
การปฏิรูปการเรียนรู้ในสถานศึกษาจะมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลเพียงไร ผู้บริหารสถานศึกษาเป็นบุคคลสำคัญที่จะผลักดันให้เกิดการขับเคลื่อน และสร้างพลังแห่งการร่วมแรงร่วมใจ โดยมีพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 เป็นเข็มทิศนำทาง คุณลักษณะที่จำเป็นสำหรับผู้บริหารสถานศึกษายุคปฏิรูป คือ
1. มีวิสัยทัศน์ ผู้บริหารสถานศึกษาต้องติดตามความเคลื่อนไหวทางการศึกษาอยู่เสมอ และลงมือปฏิรูปการศึกษาในสถานศึกษาของตนเองอย่างมีเป้าหมายที่แจ่มชัด โดยตั้งคำถามเสมอว่าทำไมต้องปฏิรูป ปฏิรูปเพื่ออะไร ทำอย่างไร ใครบ้างที่ต้องมีส่วนร่วม
2. เป็นนักบริหารจัดการที่ดี โดยการกระจายอำนาจการบริหาร เพื่อเปิดโอกาสให้ทุกฝ่ายที่มีส่วนเกี่ยวข้องเข้ามามีส่วนร่วม คือร่วมคิด ร่วมทำ ร่วมตัดสินใจ ร่วมรับผิดชอบ ด้วยวิธีระดมพลังความคิดจัดทำเป็นแผนประชามติ (ธรรมนูญสถานศึกษา) เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาที่สอดคล้องกับนโยบายทุกระดับ
3. เป็นนักคิดที่มีหลักการ โดยการนำศาสตร์ ทฤษฎี แนวคิดหลักการมากำหนดเป็นยุทธศาสตร์ใหม่ ๆ ในการบริหารจัดการ เช่นการบริหารเชิงระบบ การบริหารแบบยึดวัตถุประสงค์ การบริหารแบบประชาธิปไตย การบริหารแบบมีส่วนร่วม การควบคุมคุณภาพโดยใช้วงจร PDCA เป็นต้น
4. เป็นนักลงทุนที่รอบคอบ การลงทุนทางการศึกษา ต้องคำนึงถึงความคุ้มค่า ดังนั้นผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพจึงควรมีกระบวนการตรวจสอบที่มีประสิทธิภาพ และต้องดำเนินการเป็นระยะต่อเนื่องจึงจะสามารถกำจัดจุดอ่อน และปรับปรุงเปลี่ยนแปลงอย่างมีประสิทธิภาพ
5. เป็นนักประสานงานที่ดี การประสานงานเป็นกลยุทธที่สำคัญของการบริหารแบบมีส่วนร่วม ผู้บริหารสถานศึกษาจึงต้องมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี และสามารถสร้างเครือข่ายความร่วมมือเพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดต่อผู้เรียนและสถานศึกษา
6. เป็นแบบอย่างที่ดีในวงการวิชาชีพ ผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพต้องทำความฝันของบุคคลที่เกี่ยวข้องในสถานศึกษาให้เป็นความจริง เช่น ผู้เรียนคาดหวังว่า ผู้บริหารต้องใจดี และอำนวยการให้เกิดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีความหมาย สนุก และมีความสุขในการมาโรงเรียน ครูคาดหวังว่า ผู้บริหารต้องเป็นคนเก่ง เป็นคนดีมีฝีมือ คิดดี พูดดี ทำดี สามารถนำพาโรงเรียนไปสู่เป้าหมายได้ พ่อแม่และชุมชนคาดหวังว่า ลูกหลานของเขาจะได้ศึกษาเล่าเรียนอย่างมีความสุขที่โรงเรียน ได้รับความดูแลเอาใจใส่อย่างดี และเป็นคนดี เก่ง และมีความสุข เป็นต้น
กระบวนการบริหารเพื่อส่งเสริมการปฏิรูปการเรียนรู้
- พัฒนาระบบการบริหารจัดการ โดยเน้นการวางแผน การพัฒนาระบบสารสนเทศเพื่อการบริหาร บริหารแบบมีส่วนร่วมโดยองค์คณะบุคคล และใช้โรงเรียนเป็นฐานในการพัฒนา
- พัฒนาบุคลากรเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามแนวปฏิรูป โดยส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพของครูและบุคลากรเป็นระยะและต่อเนื่อง
- ปฏิรูปการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยส่งเสริมให้มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับความถนัดและความสนใจของผู้เรียน ใช้จุดเน้นเป็น 5 ฐานการเรียนรู้ คือ การเรียนรู้อย่างมีความสุข การเรียนรู้แบบองค์รวม การเรียนรู้จากการคิดและการปฏิบัติจริง การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม และ การประเมินผลตามสภาพจริง
- การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โดยคำนึงถึงแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาในท้องถิ่น
- จัดสิ่งแวดล้อมและแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน ให้พร้อมและเอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน
- ประกันคุณภาพการศึกษา ส่งเสริมการประเมินคุณภาพภายในเพื่อเตรียมการประเมินภายนอก โดยการกำกับติดตามตามวงจร PDCA อย่างสม่ำเสมอ ต่อเนื่อง และทำรายงานการประเมินตนเอง (SSR) จากการมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง
|
